ПЛАТИ СТУДЕНТ.
Шел XIV век. Четыре великие цивилизации: индийская,
китайская, исламская и христианская поделили между собой мир. Ислам утопал в
блеске высочайшей культуры и несметных богатств, Индия и особенно Китай поражали
своим техническим и промышленным развитием, а христианская Европа, измученная
эпидемиями чумы, внутренними воинами, резким похолоданием, продлившимся сто лет,
и вызвавшим сильнейшее сокращение населения и обрабатываемых
сельскохозяйственных земель, пыталась приблизиться к уровню, достигнутому
когда-то Римской империей. Кто бы мог тогда предположить, что именно эта
измученная Европа, а не преуспевающие государства востока, станет вскоре
владычицей мира.
Толчком к повороту истории послужило чисто географическое событие, в 1492 году
Колумб открывает Америку. Потоки золота и серебра хлынули в Европу, подрывая
натуральное и заставляя феодалов заняться товарным хозяйством, вызывая
перераспределение ресурсов внутри общества и изменяя средневековые институты в
экономической и политической жизни на институты более соответствующие
товарно-денежным отношениям.
Но может быть самое главное, это то, что в обмен на обесценившееся в Европе
золото и серебро, завезенное из Нового Света, в неё в огромных количествах стали
поступать ресурсы всего мира. Высокая концентрация ресурсов, возвышение торговых
гильдий и увеличение роли товарно-денежных отношений, по сравнению с отношениями
сословными, создали ситуацию, при которой рост богатства всё в большей степени
стал происходить не через прямое ограбление, поборы и налоги, а через получение
прибыли. Выход на первый план такой категории, как прибыль, потребовал для её
максимизации, развития науки, технологий, создания новых, построенных на других
принципах производств. Европа вступала на путь капитализма и в своем техническом
развитии бесповоротно оставляла позади себя весь остальной мир.
С XV века основа, на которой построено благополучие западной цивилизации,
остаётся неизменной - это потребление ресурсов других стран. Сначала золото
Америки, потом полученные за счет него товары других стран, и, наконец,
добавочный продукт всё также получаемый в других странах за счет опережающего
развития собственных технологий и экспорта произведенных на их основе товаров.
Технологическая гонка, неотъемлемая черта современной западной цивилизации.
Запад делает всё, как для того, чтобы быть в этой области впереди всех, так и
для того, чтобы не позволить другим догнать себя, ибо тогда единственным
способом получения добавочного продукта останется торговый протекционизм,
который не так просто использовать в современных условиях.
С этой целью государства запада вкладывают огромные средства в развитие науки и
образования. Не допуская свободного притока иностранной рабочей силы средней
квалификации, и тем самым, защищая на рынке труда интересы собственного
населения, западные государства с одной стороны закрывают глаза на иностранных
иммигрантов, выполняющих самую черную работу, от которой отказываются коренные
жители, а с другой стороны переманивают к себе специалистов самой высокой
квалификации, увеличивая, таким образом, свой технологический отрыв. Только из
России за годы реформ уехало более миллиона специалистов, что по оценке
некоторых экономистов наносит стране гораздо больший урон, чем от утечки
капитала.
В последние годы инвестиции в человека на западе, превышают инвестиции в машины
и оборудование. Человек, его интеллектуальный уровень становится главным
фактором экономического развития. На западе основная часть этих затрат ложится
на плечи государства. Именно поэтому доля государства в использовании валового
продукта возросла с 10% в начале двадцатого столетия, до 50%. Запад давно понял,
что социальная сфера это не бремя мешающее развиваться экономике, а необходимое
условие воспроизводства человеческого капитала, без высокого качества которого
современная экономика сегодня просто невозможна.
Известную поговорку можно перефразировать так: Скажи мне, сколько государство
вкладывает в образование и науку, и я скажу тебе, чего стоит его экономика.
Сегодня усилия реформаторов сосредоточились на уничтожении остатков Советской
школы. Школы обеспечившей СССР не только победу во II мировой войне, но и
невиданный в истории человечества взлет в области науки и экономики. Когда
Черчилль говорил о Сталине, что он принял Россию с сохой, а оставил с атомной
бомбой, то мы с вами должны понимать, что это смогло произойти только благодаря
созданной при нём Советской школе.
Выше уже говорилось, что уровень образования, соответствует потребностям и
потенциалу экономики. О том, какое будущее уготовано экономике России, а значит
и самой России, можно судить по тому, что нынешняя власть вытворяет с этим самым
образованием. Кстати даже в наиболее эффективных отраслях, таких, как нефтяная,
производительность труда сократилась в 4 раза по сравнению с той, что была в
СССР.
Но интересно с таким же критерием подойти к так охаиваемой сегодня экономике
Советского Союза. Все, кто читает эту статью, учились либо в Советской школе,
либо в том, что от неё ещё осталось. Поэтому вы сможете самостоятельно сравнить
уровень вашей подготовки и уровень подготовки, который даёт западная школа, о
которой, между прочим, так заботится западное государство. Для этого предлагаю
вам задачу, которую решали 18 летние американские школьники, закончившие 12
класс, на едином для всей Америки государственном экзамене 2002 года. «Человек,
который весит 63 килограмма, во время сна сжигает 56 калорий в час, а во время
бодрствования - в 2 раза больше калорий в час. Сколько калорий человек, который
весит 63 килограмма, сожжёт за полчаса бодрствования». Я думаю, теперь вы сами
разберётесь, в какой же все-таки экономике, социалистической или
капиталистической, был заложен больший потенциал к развитию.
Но сегодня у медленно умирающей российской капиталисти-ческой экономики нет
перспектив, а значит, государству не нужны специалисты, а значит, ему незачем
тратить деньги на образование, и значит, студент, готовься платить сам, и с
каждым годом всё больше и больше.
В заключение просто не могу удержаться, чтобы не привести слова, сказанные
Фиделем Кастро: «Сегодня население Кубы обладает большей культурой и
политическим сознанием, чем народ любой другой страны мира. Это не народ
фанатиков; это народ идей. Это не народ неграмотных или полуграмотных; это
народ, где высшее образование становится массовым и универсализируется, наравне
с его отвагой и патриотизмом».
Сергей Малков